高考結(jié)束了，五百二十幾分的成績也算讓人欣慰。跟許多同齡人一樣，站在人生的路口，我開始尋找自己的大學(xué)。
我要尋找的應(yīng)該是個美麗的地方。那里不必很大，但應(yīng)很整潔；看似樸素，而一旦進(jìn)入便會感到與眾不同。
教學(xué)樓不必像哥特式教堂那般讓人有飛升之感，但如同一位思想者，寧靜而睿智地立著。內(nèi)部裝飾簡樸而明亮，催人淡泊寧靜，拋開雜念。圖書館應(yīng)該是最熱鬧也最安靜的地方，高大的書架讓人卻步，又充滿著誘惑力，讓人慚愧也讓人興奮。這里聚集著人類史上最優(yōu)秀的頭腦與心靈，任你拜訪。
當(dāng)然，那里還不能缺少運(yùn)動場和花園：運(yùn)動場強(qiáng)壯人的肢體，花園則容人思緒蹁躚。此外，花園里一定要有水，流動的水有靈氣，智者不可缺少；平靜的水逼人照鑒自己的心靈，洗滌靈魂的污漬。清晨，伴著鳥鳴起床；傍晚，踏著草香漫步，智慧被激發(fā)，心靈在升華。
“墻里秋千墻外道”，墻外的人滿心羨慕，而墻里的人該是早已陶醉了吧。
不過這樣就是大學(xué)了嗎？或者大學(xué)僅僅如此嗎？
當(dāng)日軍的炸彈將許多優(yōu)秀青年苦心經(jīng)營的南開大學(xué)校舍無情地抹去，南開大學(xué)并未倒下；杭州被占時，浙江大學(xué)的師生們毅然將大學(xué)背在肩頭，走出了驚世的“文長征”——
看來，我更應(yīng)去尋找的是“人”，一群邊教邊學(xué)與邊學(xué)邊教的人。
當(dāng)柏拉圖在雅典附近的樹林中開辦了自己的“學(xué)園”；當(dāng)季諾在門廊下召集弟子講學(xué)時，難道不能說，大學(xué)已開始走在成長的道路上？
教學(xué)樓的氣質(zhì)由人去賦予；好書唯有被人翻開才體現(xiàn)其價值；人在其中運(yùn)動，運(yùn)動場才得其名；有了一個個氣宇不凡的身影，大學(xué)的園子才顯得別有風(fēng)情：一切物質(zhì)當(dāng)承載著人的精神時，才顯出不同凡響的面貌。徐志摩輕揮長袖，作別的不只是劍橋鎮(zhèn)的景致，更是留戀著那里的人文氛圍吧。
然而有無數(shù)的人進(jìn)入了大學(xué)，又有無數(shù)的人從其中出去，我到底該找誰呢？
世事變遷，人來人往，為什么大學(xué)不曾老去？
也許，世界太神秘了，它不知何時開始，也不知何時結(jié)束。好像一直存在著，又好像只是水月鏡花；我們被迷迷糊糊地拋到這世上，又會在某一天突然就離去，真可謂四顧茫然。為了不總?cè)缭谡婵罩酗h浮，人們嘗試著這里摸摸，那里碰碰，以期能稍許了解一些這世界的面目，即使最終只是“盲人摸象”，但心里也多少有了些踏實(shí)感。于是，人們來到大學(xué)學(xué)習(xí)、探究，并傳承這項(xiàng)全人類的大行動。
也許，人太脆弱、太渺小了：一場颶風(fēng)就讓人叫苦不迭；大地顛一下，上萬人便送了性命。上帝為這世界定了許多的規(guī)矩，若觸犯了，便多少會遭報應(yīng)。人猶如生存在一個布滿機(jī)關(guān)的鐵籠中，展不得手腳。于是，人們試著認(rèn)識這個籠子，雖然不一定能開了鎖逃出去，至少能了解其中的奧秘，也就能稍許放開些手腳了，甚至“以毒攻毒”，擺弄這些機(jī)關(guān)來為我所用。大學(xué)也許是離這自由最近的地方。
也許，人本身就太復(fù)雜了。若有面精神的鏡子，人們一定會為照鑒出的千百個自我而驚詫。“我是誰？”這個問題尚且困擾了一代代人，更何況這個讓人眼花繚亂的世界？為了讓社會上的人們得到應(yīng)有的歡樂，人們在大學(xué)里以各種方式剖析自我、剖析他人、剖析社會，讓大家撩開幾層生活的謎紗，少些迷茫，多些真善美……
大概，這些才是大學(xué)真正的精神內(nèi)核。
原來，大學(xué)就在你我心中。
(聶勇摘自新星出版社《百年無廢紙》一書)
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