我——一個偏遠山區(qū)的普通小學(xué)男教師，沒有日月經(jīng)天之壯舉，但有著在教育戰(zhàn)線上16年的奮斗歷程；沒有江河行地之博大，但有著年復(fù)一年地編織著無名的花環(huán)和遙遠的希翼；沒有豐功勛章之點綴，確有著日復(fù)一日地書寫著對學(xué)生的真摯的愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著奉獻的人生日記。自從事教育工作以來，擔(dān)任班主任也有15個年頭了。德為師之本，我熱愛班主任這個職業(yè)，在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則；在行動上，關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表，做好學(xué)生的楷模。
從事班主任工作，得特別重視學(xué)生的德育工作。要通過班會、晨會對學(xué)生進行思想教育，要時常在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)愛學(xué)生，做到師生關(guān)系特別融洽，從而極大地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，努力做到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。
成為孩子心目中最受歡迎的老師是每個老師的夢想，我認(rèn)為，一個真正熱愛學(xué)生、能和學(xué)生融洽相處的老師一定能成為孩子最喜歡的老師。
在我的從教生涯中并沒有發(fā)生驚天動地的大事，而有的只是師生間細微的、瑣碎的事，那些點點滴滴小事像春天的雨露一樣滋潤著每一個孩子的心田。關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們都沐浴在陽光之中，我自參加工作以來深受老師和同學(xué)的喜愛，最令孩子們感動的是我從不因為私人的事請假，工作任勞任怨，有創(chuàng)新精神，有時帶病仍堅持上課，在學(xué)校本次“學(xué)生最喜愛的老師”評選活動中，我成為了最受歡迎的老師。
師愛是一種美麗、親切而偉大的愛，如果一個學(xué)生如能得到老師的愛，那么他的感覺一定是多么幸福呀！其實在每個老師內(nèi)心深處都充滿了對學(xué)生的愛，要如何讓學(xué)生感受到愛的呢？
一、愛來自細微之處的關(guān)心
常言道：“細微之處見真情！”一個教師如果能關(guān)注每一個學(xué)生的點點滴滴，那么他一定能觸發(fā)熱愛自己的本質(zhì)工作，增加師生間的感情。
張京晶是我二（2）班年齡最大，個子最高的學(xué)生，按年齡應(yīng)該讀五年級，由于大腦有問題，做過兩次大型手術(shù)，沉默寡言，說話聲音嘶啞，而且極少和人交流。有許多不好的習(xí)慣：從不拿筆寫字、亂扔果皮紙屑、隨地吐痰、在教室亂倒飯菜、更有甚是還經(jīng)常尿濕褲子。作為班主任，看到張京晶這樣，多次想生氣的我，一想到這個不幸的孩子，這么小的年齡，就做過兩次大腦手術(shù)，反而對他更加關(guān)愛，正是這種細微關(guān)愛，他改掉了許多不好的習(xí)慣。
我常常想他老是不拿筆也不是辦法呀，我決定想辦法幫幫他。一次上美術(shù)課，我見他不拿筆，就拿著美術(shù)本輕輕來到他課桌前，指著《美術(shù)》上的一幅簡單的圖畫微笑著說“大膽畫吧！相信你會畫好的！”我看到他座位下紙屑，彎腰幫他拾起來放到了垃圾箱。正是這種細微的關(guān)愛，我逐漸發(fā)現(xiàn)他變得越來越可愛了。在一次家訪中，我告訴孩子的爸爸：“他不但不亂扔果皮紙屑，還經(jīng)常把別人座位下果皮紙屑拾起來，放到垃圾桶；吃不完的飯菜也總是拿去倒到剩飯桶里；從不愿拿筆的他還時常拿出畫筆在美術(shù)本上畫畫……”，聽到我這樣說，原本膽怯的張京晶臉上露出了輕松的微笑。
是呀！一個從小不幸的孩子，更渴望得到更多人的關(guān)愛，俗話說“幼吾幼，以及人之幼”，只要我們每個老師都能把別人的孩子當(dāng)自己的孩子看待，生活中就會少一個性格孤僻孩子。
二、愛來自意料之外的溝通
意料之外的師生溝通最能打動學(xué)生的心靈，激發(fā)起學(xué)生最真摯的情感，讓學(xué)生感到溫暖，從而打開師生間的心結(jié)。
袁浩是我班中途轉(zhuǎn)來的學(xué)生，個頭不高，可倔強勁十足，拿了別人的彩筆不認(rèn)錯。他的外婆介紹，他的父母已離棄多年。可不知怎么的，這些天他的情緒陡變，整天不說話，不做作業(yè)，兩顆眼珠子時常浸泡在淚水里，有時還故意惹事生非。我問他，他只是用低頭、搖頭、流淚來回答。
我又一次去他家家訪，我把袁浩這些天在班上的表現(xiàn)情況向他外婆作了說明和分析，還希望在雙方的共同協(xié)作下解決孩子的心結(jié)問題。就在這時，意想不到的事發(fā)生了，沉默已久的袁浩帶著滿面淚水，跪在外婆面前乞求道：“外婆我錯了，我拿您的錢，是要買彩筆還別人的，因為我拿了別人的彩筆，數(shù)學(xué)課和繪畫課常用的，請您相信我，我今后再不拿別人的東西了。”接著他又跪到我面前：“老師！我錯了，我今后再不拿別人東西了！”然后便是嚎啕大哭。驚慌失措的外婆趕緊扶起孫子，拉到懷里，擦著他眼淚解釋說：“不要哭，乖孩子，是外婆誤會你了，我今后一定不讓你再受委屈了，只要你聽話，好好學(xué)習(xí)，你以后要什么我都給，如果你將來考上了高中、大學(xué)，我再辛苦也要供你讀書。”我趕緊借此安慰全明：“我們都相信你是個好孩子，在學(xué)習(xí)上和生活上多關(guān)心你，一定讓你感受到老師們對你的關(guān)愛和感受家的溫暖。”
這次意料之外的溝通，使我倍受感感動，那一幕催人淚下的場景久久留在我的腦海里，也再次給我的家訪增添了一層更深的含義——家校溝通，托起孩子明天的太陽。
三、愛來自恰到好處的激勵
一句恰到好處的激勵話語能給學(xué)生希望，是老師對學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的激勵性語言能夠拉近師生間的距離。
記得我在上《掌聲》一課時，我班學(xué)生深切地感受到文中的小英因為同學(xué)們的鼓勵而發(fā)生的改變，文中小英由自卑變成了一個充滿自信的學(xué)生，而這些變化恰恰反映是同學(xué)之間的愛。在學(xué)完之后，我留給學(xué)生布置了這樣一道作業(yè)：“請你給班里的一位同學(xué)寫幾句贊揚或鼓勵的話，并交給他或她。”當(dāng)布置完這道作業(yè)題時，我也曾料想到班里肯定有一些同學(xué)收不到同學(xué)的贈言，為了保護同學(xué)的自尊心，同時也為了增進師生間的友誼，晚上，我抽時間給那幾個平時不大和同學(xué)們交流學(xué)生都寫了幾句話。第二天，在互送贈言時，我也悄悄地把心里話贈給那幾位沒有收到其他同學(xué)贈言的學(xué)生。有一個學(xué)生讀到：“你是老師心中最棒的，加油吧！”時神采奕奕自信就寫在臉上；有一個學(xué)生讀到：“你的善良打動了我，老師想告訴你愛是永恒的”時學(xué)生被深深的感動；有一個學(xué)生讀到：“走入大家庭，開心的笑一笑，和老師交朋友吧！”；還有一個學(xué)生看到：“知道嗎？暫時落后并不代表永遠落后，老師知道你會努力，相信你會成功。”……那一刻，我看到了一張張最美的笑臉……這一份特殊的禮物會讓一些孩子終身難忘。
是啊！在教育教學(xué)中要更加注重激勵的作用，恰到好處激勵，是以表揚為主。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定。
四、愛來自對特困生的資助
對特困生的資助雖然不一定能夠改變孩子的未來，但是用愛給她們一個希望，將來孩子是否上大學(xué)，是否能夠用知識改變命運，這都是孩子自己的造化。我只是多奢望資助能夠和孩子密切聯(lián)系，讓她們度過暫時困難。
十多年前，記得才參加工作時，我班有徐愛萍這樣學(xué)生，這個孩子的父母多病，家里還有弟弟妹妹讀書，家里經(jīng)濟非常緊張。一次，她找到我說：“萬老師！我不想讀書了，可我上學(xué)期欠您的學(xué)雜費，我父母到現(xiàn)在還沒有能力還您，我該怎么辦呢？”雖然才參加工作的我當(dāng)時工資每月只有200多元，還是咬咬牙對她說：“孩子！你只管用心讀書，努力學(xué)習(xí)，你的學(xué)雜費就用老師的微薄工資先墊著，等你家將來有了再還我也不遲。”我省吃儉用，節(jié)省一些開支為這個懂事孩子還買一些筆和本子，她眼里含著激動的淚水，感激不知說什么好。我說“勤奮學(xué)習(xí)，就是對老師最好的回報！”沒想到這個孩子竟然在期末考試中語文成績?nèi)嗟谝弧Ｎ野底耘d奮，這算是對我的回報嗎？
我想如果給予懂事勤奮學(xué)習(xí)的特困孩子予以資助，讓喜歡讀書的貧窮孩子，繼續(xù)讀書，那么孩子將來會通過知識改變命運，才會有更大的能力去改善自己貧困的家庭。
五、愛源于需要之時的安慰
生活中有許多時候都會遇到不順心的事，關(guān)鍵的在于我們以什么樣的心態(tài)去面對，“危難之時顯真情！”當(dāng)學(xué)生遇到困難時，主動幫助安慰，讓他們減輕心理壓力；當(dāng)學(xué)生遇到麻煩時，學(xué)習(xí)可能會徘徊不前，主動補課也是最好的安慰。一個情況特殊的學(xué)生最希望有一個關(guān)心他的老師。
李麗是我班一個可憐的小女孩，父母離婚了，跟六十多歲的爺爺兩人在家，爸爸正月外出打工到現(xiàn)在還沒回家。這個缺少母愛的單親家庭的孩子，看著就讓人心酸。有一次，她有兩天沒來校了，打電話沒人接聽，是什么原因呢？我決定再去她家看一下，因為那天是下雨，李麗正在家里看書。見我來到她家，趕忙放下書叫了聲：“萬老師好！”。我焦急的問“李麗，就你一個人在家嗎？”“萬老師，我爺生病了，喝完藥剛躺在床上。” 頓時，我明白了，李麗這兩天沒上學(xué)，是照顧她生病的爺爺。聽到我和李麗在談話，她爺爺起床了，一臉消瘦，面帶蠟黃，強打起精神，看來病得很厲害。“萬老師，下這大雨，讓你跑路了。”我說“李麗兩天沒上學(xué)，我很著急，你家的電話怎么沒人接呢？”“我的電話欠費了，還沒來得及找電話打給你呢？”老人說完，一連竄的咳嗽。我接著說：“就讓李麗再照顧你幾天吧？等你病好了，我會替她補習(xí)的。”
看著老人感激目光，看著這個比較貧困家庭，我沒再說什么，就把這兩天所學(xué)的生字和課文教李麗讀了幾遍，直到她終于能讀下來了。我安慰她說“不要著急，好好照顧你爺爺吧，到校后老師還會替你補習(xí)的！”看著孩子感激淚水，我匆匆地離開了她的家。
是啊！生活中這樣可憐的小女孩，沒有媽媽把她當(dāng)寶，還要照顧眼前生病的爺爺，她希望有人來安慰和幫助她，而我一個班主任更應(yīng)義不容辭的讓她度過眼前的困難。
六、愛來自尋找學(xué)生的優(yōu)點
一個教師不但要關(guān)注學(xué)生集體，而且要關(guān)注學(xué)生個體。有人說：教師是成人世界派往兒童世界精神的使者，而我們確澆灌著一群性格迥異、個性獨特的兒童：他們有的生動活潑，有的抑郁寡歡，有的聰明機敏，有的憨厚淳樸。盡管差異很大，但是每個學(xué)生都滲透著生命的本色，閃耀著童年的光彩。
我班里有一個叫李峒晨的男孩子，他個子高力氣大，天生好動，活潑機靈，常愛打架。經(jīng)常上課前都有學(xué)生打小報告，說他的事：“老師，李峒晨又打我了。”“老師，他也打我了。”……每次聽到這些，我也會批評李峒晨，甚至耐心教育他，可無論怎樣教育他都聽不進。一次，班里有位同學(xué)生病了，反胃嘔吐了一地，別的同學(xué)都跑到了一邊。這時，李峒晨主動去找干泥沙掩蓋，并把嘔吐贓物打掃干凈。
我終于找到了他的閃光處，當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了李峒晨，沒想到他竟然像變了一個人，對班里的別的同學(xué)不想干的事更關(guān)心了。每次搬15kg重的礦泉水，李峒晨總會挺身而出，為同學(xué)服務(wù)。課堂上，我也盡力尋找他的優(yōu)點。一學(xué)期下來，李峒晨進步了，和同學(xué)團結(jié)相處，再也不打架了，學(xué)習(xí)成績更是提高到優(yōu)生當(dāng)中，他還被評為“模范學(xué)生”。
是啊！教師一句贊美的話是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的一句贊美的話是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的一句贊美的話是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的一句贊美的話也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一，教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就會越足。
一個具備有愛心，有耐心，有責(zé)任心，有幽默感，講信用，有自信，為人正直等優(yōu)秀品質(zhì)的老師才是學(xué)生最喜愛的老師。也許我并不能全做到，但我深信“愛人者人恒愛之。”只要用真誠去呵護，用愛心去澆灌孩子的心，把愛灑向孩子心底的時候，又怎能不贏得孩子們的愛呢？
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的教育生涯中，我將在平凡的崗位上牢記使命、執(zhí)著追求、勇挑重?fù)?dān)；在平靜中耕耘，在平常中閃光，竭盡全力為傾注教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，以人民教師的人格魅力和學(xué)識魅力，做大山深處人民滿意的教師，在平凡的工作崗位上做大山深處學(xué)生喜歡的老師。
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